domingo, 8 de abril de 2007

Subsidio a los Países Ricos

LA FUGA DE TALENTOS


En un edificio antiguo, construido sobre lo que fue un gran molino, se hallaban los departamentos para estudiantes de la universidad, Carolina del Sur (EEUU), que quedaba a una cuadra. Allí moraban brillantes jóvenes “importados” desde los países subdesarrollados.

En el grupo (Molectronic) donde había sido invitado a trabajar, como posdoctorado, tenía seis peruanos todos electrónicos, 4 haciendo maestría y doctorado y 1 todavía en pregrado todos venían de la UNI. El grupo se completaba con dos argentinos, 1 chino, 1 americano y 4 hindúes. Esta preferencia por peruanos, era porque el que dirigía el grupo también era peruano, un ingeniero electrónico, maestro en física y doctor en química, nacido en Piura, y egresado de la UNI.

Mientras compartíamos los trabajos, ellos comentaban que provenían del interior del país, otros nacidos en Lima, residentes en barrios de la periferie de Lima, uno de ellos había vivido en la residencia de estudiantes de la universidad, sus padres vivían en Huancayo, sus apellidos exaltaban su origen andino.

Ahora en EEUU, ellos estaban viviendo con mayor comodidad, tenían sus autos, departamentos amoblados, viajaban a diferentes conferencias dentro del país y a veces salían a Europa, sus trabajos siendo muy novedosos, se hacían realizables, en los plazos, porque disponían todo, tanto en suministros y equipos de laboratorio modernos, cuanto en acceso digital a todas las revistas científicas. En las conferencias donde asistían, veían en directo a los autores de libros, teorías y artículos decisivos, argumentando sus puntos de vista en debates fantásticos. Estas eran oportunidades para conversar con los integrantes de los diversos equipos científicos que trabajaban en temas similares. En el almuerzo, o en la cena eran momentos de gran producción científica, de intercambio de ideas y también de esparcimiento.

Haciendo un estimado grueso, considerando a todas las universidades de estados unidos, los estudiantes peruanos y profesores instalados, con mas de tres años seguramente superan los 300. Así el Perú contribuye a este país con unos 250 doctores o científicos en actividad.

Situación similar observé cuando visité en Geneve (Ginebra), ciudad fronteriza de Suiza con Francia, el Centro de Investigación Nuclear Europeo (CERN). Allí cuatro peruanos físicos, 3 se San Marcos y 1 de la UNI, trabajaban en oficinas muy agradables, parecían ambientes de hoteles, ellos participaban de experimentos relacionados con colisiones nucleares de alta energía. Tenían visa de diplomáticos, la institución les proveía de vitaminas para incorporar en sus desayunos o cenas en su departamento. Con ese dinero ya habían llevado a sus padres de visita, otros a su novia y comenzaban a instalarse para formar una nueva familia. Tenían la seguridad que terminado su doctorado, proseguirían el postdoctorado y luego, se instalarían en alguna universidad. Para este fin tenían que trabajar durísimo, hacer publicaciones, participar en proyectos, acumular puntos para el concurso, que es estrictamente objetivo y libre.

En mi estadía en Brasil en la facultad de física el numero de estudiantes de posgrado eran 70, de ellos 15 eran peruanos, casi el 20%. Tomando en cuenta a toda la universidad, la cifra alcanzaba 80, que extendiéndola a todo Brasil, se llegaría a los 300. Ellos eran mayoritariamente de ciencias e ingeniería, provenían de las universidades públicas de Lima y del sur del Perú.

Ellos no pretendían volver al país, sabían hasta la saciedad, las dificultades que tuvieron mientras estudiaban pregrado sea para adquirir libros, disponer dinero para el pasaje y comida o ayudar a sus padres, tenían que vender ropa durante los meses de enero, febrero y marzo para financiar sus estudios del semestre, caminar por la Lima entera enseñando cursos de nivelación, muchos de ellos vivieron en cuartos de 4 m2 en las azoteas de las casas al frente de la universidad. Sabían de los bajos salarios de los profesores, por lo que tenían que enseñar en dos o tres universidades imposibilitando la investigación.

Conocían de las dificultades de ser reconocidos por su grado, consideraban que en la universidad e instituciones similares los concursos no se ganaban por mérito, sino por intereses de grupo. Estaban enterados de las dificultades de conseguir vacantes. Su estadía en brasil por el contrario les ofrecía, una beca de estudio que les permitía alquilar un departamento, amoblarlo, volver al país de ves en cuando, llevar a sus padres a visitarlos, facilitar la llegada de un hermano u otro amigo, y si se dan las condiciones hacer familia brasileña de esta manera asegurarían su legalidad de residencia. Con seguridad el 90% de ellos no volverían al país.

Así el número de científicos e investigadores peruanos en ciencias e ingeniería en EEUU, EUROPA Y BRASIL, bordean los 800. Que es igual o mayor que el numero de científicos activos, presentes, en el Perú. Esta es la importación gratuita que los países ricos, desarrollados, inteligentes hacen de los países, subdesarrollados, pobres o que desconocen la importancia de valorar a sus jóvenes mas brillantes. Es lo que llamamos el subsidio que nuestros país hace a los países ricos entregándoles gratuitamente nuestros mejores cerebros.

Cierro esta ventana citando a Einstein quién advirtió este fenómeno hace muchos años cuando dijo que:

"Solamente serán exitosos los pueblos que entiendan cómo generar conocimientos y cómo protegerlos; cómo buscar a los jóvenes que tengan la capacidad de hacerlo y asegurarse de que se queden en el país.

Las otras naciones se quedarán con litorales hermosos, con iglesias, con minas, con una historia espléndida; pero probablemente no se queden ni con las mismas banderas, ni con las mismas fronteras. Y mucho menos con capacidad económica"

Agustin Zúñiga Gamarra
Lima, 08 de abril de 2007

domingo, 1 de abril de 2007

La Elite de Poder en el Perú no Agenda a la Ciencia y Tecnología

Enlos países subdesarrollados usualmente los hombres de ciencia tanto investigadores cuanto ingenieros, están muy ausentes de los niveles de poder político, que en la práctica son el legislativo y el ejecutivo. Estos espacios de poder son claramente “propiedad” del área de humanidades (abogados, sociólogos, economistas). Basta revisar las especialidades de los lideres de los partidos políticos.

Tampoco escapa a esta tendencia, el cuarto poder, es decir, los medios de comunicación, la mayoría son comandados por abogados y algunos periodistas. En la lista propalada por dos medios de difusión muy conocidos (diarios, Peru21 y La Republica), anunciaron en paginas completas fotos de sus articulistas, en esos 40 integrantes, no aparecía un solo científico o ingeniero. ¿Es que no hay hombres de ciencia capaces expresar puntos de vista, de alcance nacional?. O es que la visión de los dueños de los medios de comunicación se reduce a las comidillas políticas que si tienden al escándalo mejor. Mas vende la foto de un congresista sentado sobre una vedette que hablar del problema del agua o el calentamiento global. ¿Así qué falta nos hace un científico?.

En este escenario, es explicable que un presidente de la republica también le interese poco o nada, la situación, el futuro y las expectativas de la ciencia e ingeniería nacional, lo que queda reflejado en la Política Científica explícita, donde no hay claridad en la demanda tecnológica, de forma que no importa cual sea la oferta tecnológica. Si no hay rumbo no importa qué investigar o qué desarrollar. Así no hay alineamiento con la propuesta de país, ni líneas prioritarias: locales o nacionales. Por eso las permanentes dubitaciones en la definición del papel de las instituciones de ciencia, por momentos hablan de fusión de instituciones y en otros de no haber definido nada. Esta indesicion, deja incomoda, preocupada a la comunidad científica.

Las débiles expresiones del CONCYTEC abren espacio para reponer la propuesta de un ministerio de Ciencia Tecnología y Ambiente. Porque se necesita autoridad al mas alto nivel que: vigile el rendimiento y coherencia de la oferta tecnológica local y nacional; maneje el registro de méritos de los investigadores; defina y dirija el plan nacional de ciencia y tecnología con credibilidad; integre y priorice las actividades científicas; descentralice la ciencia implementando laboratorios nacionales: sur, centro y norte; facilite acciones integradas con otros ministerios claves del desarrollo productivo, como son educación, agricultura, pesquería, minería, energía o medio ambiente, estas coordinaciones tienen que ser hechas al mas alto nivel para no ser mirados con desdén.

Hablando de esa elite de poder, que comanda al país desde hace muchos años, nos percatamos que la mayoría de ellos proceden de la Pontificia Universidad Católica del Perú, tan sonada esta semana. Chichi Valenzuela, Rosa María Palacios, Sol Carreño, José Tola. Y a un nivel mayor también lo son: Alan García, Rafael Rey, Javier Barreda, Enrique Bernales, Javier Diez Canseco, Verónica Zavala, Marta Chávez entre otros. Esta universidad que cada día está mejor, contrasta con las universidades públicas, que parecen haberse estancado hace 20 o 30 años. En esa lista de no hay científicos. Estos se forman en las universidades públicas, allí donde las dificultades son mayores, donde el estado se ha olvidado, donde generalmente van los alumnos de las capas sociales económicamente menos pudientes. Los unos van a dirigir el país y los otros a trabajar en las minas, en las fabricas, en el interior del país, en las pequeñas y medianas empresas a generar empleo para el Perú excluido.

A pesar que unánimemente las experiencias del progreso y desarrollo de los países, ha estado basado en el dominio de la tecnología, las políticas y decisiones observadas no han sido de apoyo a estos sectores. La ciencia y tecnología, en nuestro país, es usado por los dirigentes políticos, solo para servir de adorno a sus discursos electorales, allí se florean citando experiencias tecnológicas exitosas: irlandesas, indias, chinas, coreanas, ... Sin embargo en su entorno de asesores no disponen de científicos peruanos, les basta mas y mas abogados y sociólogos.

Por eso no es necesario mirar la bola de cristal y preguntarle si el Perú tendrá mejor suerte en el futuro. Basta con ver su apoyo a la educación pública y a la ciencia. Las actitudes de los gobernantes en estos campos simplemente nos dicen que los países pobres seguirán siendo pobres y que los dueños del poder seguirán de espaldas a la ciencia.

Pensamiento del día:

Dos cosas iguales a una tercera son iguales entre sí. (Euclides).


Agustin Zúñiga Gamarra
Lima, 01 de abril de 2007

sábado, 24 de marzo de 2007

INICIANDO LAS CLASES EN LA UNIVERSIDAD

....... ENSEÑAR COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI

Ayer sábado volví a las aulas de la universidad para iniciar un nuevo semestre de clases, se abría el ciclo 2007-1. En el primer día, algunos alumnos por primera vez conocían al profesor y viceversa, por lo que cortésmente se cruzaron presentaciones.

- Yo me llamo José Córdova, 8º ciclo. Vivo en Villa el Salvador. Aspiro a seguir mi carrera en Física del Estado Sólido en el extranjero.
- Yo vivo en los Olivos, en San Juan de Lurigancho, en Ciudad del Pescador, Villa Marìa, Carmen de la Legua, ... Mi aspiración es seguir estudios en Cosmología, Ciencias de materiales, Física Médica, Biofísica, Robótica, Física Nuclear, etc.

En esta primera clase, tengo por costumbre presentar el curso dentro de la propuesta integral de lo que es la profesión que aspira alcanzar. De esta manera se observa el gran edificio (la profesión) y dentro de ella qué habitación va a ser visitada durante el desarrollo del curso en el presente ciclo.

Plantear primero el todo (la profesión) y luego ubicar una parte (el curso), permite al alumno, encontrar y definir en primer lugar el objetivo, hacia donde debe ir, y que aspira ser y saber. En segundo lugar le da comprensión de la importancia del curso que va a estudiar este semestre, ¿en qué lugar y nivel de la estructura se encuentra?, ¿es una columna principal, la escalera para el siguiente piso, la habitación principal del primer o segundo o tercer piso?, etc. Este enfoque permite al alumno posicionamiento, identificación, autoestima y seguridad que sigue un camino claro en esa compleja estructura. Estas son condiciones necesarias para tener motivación suficiente para estudiar, perseverar y mantener permanentemente la luz del objetivo que persigue.

Pero el alumno no es un ser ausente del espacio y del tiempo en que vive su país, su región, el mundo, la tierra y el ser humano. El estudia para vivir no el presente que es una ilusión que se convierte en pasado en el instante mismo que llega. El tiene que prepararse mirando el futuro y los escenarios que va a enfrentar. Debe saber reconocer el papel del estado, la academia y las empresas. Ser promotor de desarrollo productivo, gestor de su propio empleo. Tener habilidad para identificar problemas, plantear soluciones, paciencia y perseverancia para resolverlos. Saber utilizar las herramientas y tecnologías del siglo XXI.

Los alumnos de ciencias físicas, por ejemplo, no pueden creer y aceptar que su papel en la sociedad está en devorar libros y finalizar como docentes de universidades estatales. Ganando sueldos deplorables. Tienen que incorporar en su lenguaje y percepción, las competencias de gestión estratégica, prospectiva, productiva y empresarial usualmente cedidas en exclusividad a los alumnos de ingeniería.

Citando al libro de Cristina Mejias, “Los Talentos del Siglo XXI”, señala. “Lo que se busca es gente que pueda pensar tanto cuando trabaja como cuando está en la ducha, de camino al trabajo o durmiendo. Los recursos humanos mas valorizados están siempre pensando en nuevas y mejores formas de resolver problemas, perfeccionar métodos y alcanzar objetivos”. “Hoy, el cambio de eje hacia la calidad de los productos y servicios implica un aprendizaje y una actividad de mejora permanente, obliga a tener una visión de largo plazo y a compartir información con pares y equipo”. También propone algunos criterios para la selección de personal en la actualidad:

- Pensamiento estratégico
- Pensamiento analítico
- Orientación al cliente
- Respuesta a lo exterior
- Orientación a resultados
- Instinto de negocios
- Orientación a la calidad
- Orientación al cambio
- Liderazgo
- Trabajo en equipo
- Capacidad de influenciar
- Desarrollador

Estas son las competencias que la universidad debe entregar y asegurar al alumno. No podemos pretender formar jóvenes del siglo XXI enseñando contenidos del siglo XVIII o XIX con herramientas ultrapasadas. No podemos formar universitarios para que terminen como taxistas. O haciendo colas interminables para pretender trabajos pagados por el estado con escasísimas vacantes. El crecimiento macroeconómico no puede quedar en las grandes empresas extractivas, tiene que ser realidad en los hogares de las grandes mayorías. La educación universitaria tiene que darle a nuestros jóvenes la certeza de éxito, basado en el trabajo y conocimiento adquirido en sus aulas.

Pensamiento del día:

Si tienes planes para un año, cultiva arroz; Si tienes planes para veinte años, cultiva árboles; Si tienes planes para varios siglos, cultiva a las personas (proverbio chino)

La riqueza no depende del dinero que usted haya acumulado. Quien tiene riquezas y no sabe ayudar al prójimo es pobre. Pero aquel que aun teniendo poco o nada, sabe donarse en ayuda al prójimo, este es rico, inmensamente rico. (C. Torres).


Agustín Zúñiga Gamarra
Lima, 25 de marzo de 2007

domingo, 18 de marzo de 2007

El Agua Nuestro de Cada Día

A cabamos de dejar los carnavales, donde el agua fue como siempre el principal actor. En el medio centenar de años que ya tengo, todavía recuerdo con vividas imágenes las “tulpusidas”[1], el mano a mano (diría mas bien, el balde a balde) en las sequias que cruzaban las calles de Chiquián y en Lima, los inoportunos baldazos que atravesaban las ventanas entreabiertas, de la línea de microbuses Santa Cruz, bañándoles la cara a algunos somnolientos y desprevenidos pasajeros.

Esta agua, compañero de nuestras tradiciones carnavalescas y mas importante y fascinante para mantener la vida y moldear nuestro planeta, está en peligro. La situación es tan seria que la Asamblea General de las Naciones Unidas el 22 de diciembre de 1993, resolvió declarar el 22 de marzo de cada año, Día Mundial del Agua. Invitaba a los diferentes Estados a celebrar actividades que fomentaran la concientización pública sobre el problema del agua.

Cada año el lema de la campaña ha sido diferente: Agua y cultura, El agua fuente de vida, Agua y Desastres, Agua para el futuro, Agua y Salud, Agua para ciudades Sedientas, etc. El próximo 22 de marzo se celebrará el día Mundial del Agua 2007 con el lema “Afrontando la escasez del agua”. Su propósito es concietizar a la población mundial sobre la importancia de conservar este recurso tan escaso en calidad como en cantidad.

Mediante los medios de comunicación, podemos observar cómo una niña de la India, un habitante de etiopia, un agricultor de Bolivia, un obrero de Turquía, o niños del arenal de Ventanilla, con distintos modos de vida, culturas diferentes, plantean un mismo desafío, garantizar el suministro de agua limpia para mejorar su vida. Ellos luchan por producir alimentos en zonas asoladas por la sequía o permanecen atemorizados por la desglacialización de sus glaciares cercanos a sus chacras, o esperan con ansiedad a los camiones de agua para llenar sus viejos cilindros a precios mas elevados que los ricos de las grandes mansiones rodeados de jardines espléndidamente verdes. Son comunidades que afrontan difíciles problemas relacionados con la conservación y uso de este recurso natural precioso y finito.

Mundialmente, la utilización del agua aumenta a más del doble de la tasa de crecimiento demográfico y más personas que nunca antes están aprendiendo, por experiencia propia, a afrontar la escasez de agua. En un mundo que está cubierto en sus dos terceras partes por agua puede parecer un contrasentido mencionar, que el difícil acceso al agua potable es la causa de enfermedades y miseria para 1.500 millones de personas. Según señaló la FAO el 14 de Febrero de 2007, 1800 millones de personas vivirán en países donde la falta de agua será drástica en el año 2025.

El organismo ONU-Agua, considera que la principal problemática de la gestión sostenible, eficiente y equitativa de los escasos recursos hídricos son los desequilibrios entre disponibilidad y demanda, la degradación de las aguas superficiales y subterráneas y las disputas en el ámbito intersectorial, interregional e internacional.

Cuestiones como la protección del medioambiente, el calentamiento global, el reparto equitativo de agua entre los distintos sectores (agrícola, doméstico e industrial), el acceso al agua en cantidad y calidad aceptables configuran un escenario en que cada gota de agua es importante.

Puesto que la agricultura es el primer consumidor de agua a nivel mundial, el empleo de técnicas agrícolas que aprovechen mejor el agua, la mejora en sistemas de riego que eviten el despilfarro en los regadíos, el incremento de la productividad, los cambios de cultivos y hábitos alimentarios serán elementos claves para conseguir afrontar la disponibilidad limitada de este elemento.

Recordemos algunas cifras: se necesita 15 mil litros de agua para producir 1 kilo de carne de bovino, 1500 litros para producir 1 kilo de trigo, 2 a 5 litros diarios para beber el ser humano. La agricultura usa el 70% del agua dulce que tiene la tierra. Mientras que los países ricos utilizan solo el 40% de agua en este rubro, hay países pobres que usan el 95% de su agua, ellos tienen a la agricultura como su principal actividad económica.

Por todo ello volquemos esta semana, nuestro interés en profundizar este problema, averigüemos como viven esos 1500 millones de personas que sufren escasez aguda de agua en los países del Cercano Oriente, África del Norte, Pakistán, India y Sudáfrica. Eso nos empujará a cuidar nuestras fuentes de agua, evitar la deforestación de bosques, no contaminar los ríos, no usar combustibles poluentes, a arreglar nuestras cañerías y a no jugar carnavales derrochando agua potable.

Cierro la ventana citando la paradoja del diamante y el agua, planteada por el economista Adam Smith, el siglo XVIII.

La paradoja considera que a pesar que el agua es tan útil para los seres humanos y esencial para el sustento de la vida, sin embargo, es menospreciada y vendida excesivamente barata.

Contradictoriamente, los diamantes, cuya utilidad real para la vida es nula y sirven únicamente en su condición de joya, se venden a precios altísimos.

Las personas pueden sobrevivir sin diamantes, pero si estuvieran en medio del desierto durante tres días, valorarían un vaso de agua más que todos los diamantes del mundo.

Los diamantes cuestan más debido a su limitada reserva, lo contrario a la relativa abundancia del agua, que hace que cueste poco.
Pero en el momento que llegara a escasear, valdría más que todos los diamantes, y petróleo del mundo.

La conclusión de la paradoja de Smith afirma: Si la exigencia depende de la utilidad del producto, el agua debería ser más valorada


Agustin Zúñiga Gamarra
Lima, 18 de marzo de 2007

Concejos para el uso del agua:

  • En el lavado de las manos y los dientes y al afeitarse. No dejar correr inútilmente el agua y emplearla sólo cuando es necesaria.
  • Uso del inodoro. Descargar el agua sólo cuando es indispensable.
  • El baño y lavado del cabello. Cerrar el agua cuando se está enjabonando.
  • Limpieza de los utensilios de cocina. Enjabonar todo primero y luego enjuagar. No dejar correr el agua sin necesidad.
  • Lavado de la ropa. Usar la lavadora a su máxima capacidad cada vez, lo que ahorra agua y energía. Cuando se lava a mano, hay que mojar la ropa, frotar ligeramente y luego enjuagar. No dejar correr innecesariamente el agua.
  • Preparación de alimentos. Usar solamente el agua necesaria. No desperdiciar los caldos.
  • Aseo de la vivienda. Usar un balde de agua para medir y controlar la cantidad de agua para el lavado del piso u otros lugares. No emplear mangueras porque se gasta el agua innecesariamente.
  • Riego del jardín. Tratar de no emplear agua potable, sino reutilizar el agua que se haya empleado en otros fines. Es mejor regar al atardecer y usar solo el agua necesaria, así la tierra absorberá el agua y no habrá mucha evaporación. Rediseñar los jardines con plantas que requieran poca agua.
  • Lavado de automóviles. Eliminar la costumbre de emplear mangueras, más bien usar un trapo húmedo y una cantidad controlada de agua en un balde. Estas sencillas medidas pueden ahorrar muchos litros de agua y también buena cantidad de dinero.
Recomendaciones para ¿Qué hacer en este día?
  1. Hacer del agua la responsabilidad de cada uno.
  2. Actualmente, existe una crisis del agua y la situación está empeorando: piensa en las futuras generaciones y trabaja ahora por un futuro mejor.
  3. Promover la participación de la mujer en la gestión del agua.
  4. Involucrar a la juventud en su responsabilidad en el tema del agua.
  5. Concienciar a todo el mundo de la importancia de este escaso y precioso recurso.
  6. Influenciar a los representantes políticos (concejales, parlamentarios, senadores, etc.) para que pongan especial atención en este tema y empiecen a propiciar los cambios necesarios.
  7. Realizar una jornada de puertas abiertas durante la cual las instituciones y el sector privado relacionado con el agua permitan a todas las personas interesadas visitar potabilizadoras, instalaciones de tratamiento, instalaciones de riego, etc.
  8. Publicar artículos sobre el agua en periódicos locales, suplementos de periódicos y en otro tipo de publicaciones (institucionales).
  9. Promover programas de radio y TV sobre los recursos de agua dulce.
  10. Realizar concursos escolares de dibujo, poesía, composición, etc.
  11. Distribuir folletos y pósteres en escuelas de educación secundaria (basado en material obtenido en diferentes páginas web).
  12. Organizar exposiciones de fotografía sobre el tema.
  13. Organizar y participar en seminarios y simposios sobre recursos de agua dulce.
  14. Realizar campañas de ahorro y depuración de agua

[1] Tulpusida: en los carnavales se carga a la contendora y se la echa en la sequia, que atraviesa la ciudad, sale completamente mojada. Esta es la acción mas difícil, puesto que sus amigas impiden que esto se realice. (Chiquián, Bolognesi, Ancash).

jueves, 15 de marzo de 2007

Visión Estratégica de una Empresa Moderna: Reinvención de su Sector

E n el mundo en que vivimos, de cambios rápidos y profundos, vemos con perplejidad modificaciones en lo social, tecnológico y mental, que amenazan la sobrevivencia de las organizaciones que no se adapten a ese cambio con anticipación y oportunidad.

Este peligro se refleja: en la perdida de vigencia de los productos producidos; el lanzamiento de otros productos mejores; la disminución de precios a niveles imposibles de competir; la competencia utiliza equipamientos que dejan a nuestros procesos ineficaces; las normatividades exigidas por algunos países son difíciles de alcanzarlos por nuestros procesos.

Frente a esta situación requerimos estrategias de transformación de la organización, anticiparse al futuro no es jugar a la bola de cristal, sino estudiarlo prospectivamente y en definitiva construirlo. Esto exige plantearse un horizonte de 5 a 10 años y precisar ¿cómo va a ser nuestro sector?, ¿qué nuevas competencias necesitamos adquirir?, ¿en qué productos o servicios debemos ser pioneros?, ¿qué modelos de gestión debemos implementar? y ¿qué alianzas estratégicas debemos formar?.

En el país tenemos ejemplos claros de organizaciones que se anticiparon a las nuevas exigencias y sobrevivieron reinventando su sector mientras que otras desaparecieron. Es el caso de los supermercados: en la década del 80 veíamos a grandes tiendas como Todos, Monterrey, Galas, Tia, Wong y otros, sin embargo luego a finales de la década de los 90, con la incorporación de Santa Isabel y sus innovaciones desaparecieron las primeras cuatro, sobreviviendo únicamente Wong, y surgiendo Metro, se creó una nueva forma de hacer supermercados, luego en el 2002 con el ingresó Plaza Vea es probable que desaparezcan algunos si no se anticipan y reinventan su sector. El éxito que tienen hoy, no los lleva a dormirse en su fama, por el contrario seguramente están estudiando como debiera ser el futuro, para evitar sorpresas desagradables y poder competir ante las posibles entradas de las grandes compañías como Wal Mart o Carrefour.

Desafortunadamente en las organizaciones, particularmente en los países en desarrollo, las actitudes de sus directivos son determinantes, por cuanto no solo sus estructuras orgánicas son débiles sino también sus herramientas de gestión son deficientes y poseen una cultura organizacional destructiva y pesada. Los comportamientos de los directivos pueden clasificarse en tres tipos: aquellos que se aferran al pasado, aquellos que están regenerando estrategias y otros que reinventan el sector. Por lo expuesto la mejor de las actitudes es la última, pues son las que se anticipan e imponen condiciones y barreras al mercado y construyen su futuro, mientras que las otras actitudes mas temprano que tarde conducirán a la extinción de sus organizaciones.

Como directivos de una organización su responsabilidad de líder debe ser la reinvención de su sector, que consiste en: revolucionar las características estructurales de competencia e interacción al interior del sector; cambiar las reglas y dinámica de las mismas. Es decir alterar el posicionamiento de los competidores y actores.

Las herramientas de transformación empleadas en las organizaciones se han orientado indefectiblemente a la obtención de mayores beneficios, las que conocemos han ido surgiendo en el tiempo: la automatización de procedimientos; la gestión por calidad total; la reingeniería; la transformación de la cadena de valor y la de mayor beneficio actualmente es la reinvención del sector. La experiencia nos ha probado que los mayores beneficios vienen de crear nuevos negocios, y no de transformar algunos viejos: la reinvención del sector es la vanguardia actualmente.

Para lograr la reinvención de su sector, los directivos deben mirar mas lejos que sus competidores; evaluar las posibles visiones de futuro; precisar si su organización busca defender su statu quo en lugar de cambiarlo; identificar las amenazas que pondrían en peligro la gestión actual; anticiparse a los posibles cambios drásticos que se producirán en la forma de trabajo del sector.

Las estrategias para la transformación requieren utilizar y/o establecer: alianzas y coaliciones; competencias esenciales; manejo del tiempo; tecnologías de información como sistema nervioso; habilidades para la negociación, identificación de riesgos y financiamiento; nuevos estándares; y el benchmarcking. Estas herramientas son parte del conocimiento que los directivos deben manejar y emplearlos oportunamente.

A veces, cuando considero las tremendas consecuencias de las pequeñas cosas ... me siento tentado a pensar ....... que no hay cosas pequeñas. (B. Barton)

Somos lo que hacemos día a día. De modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito. (Aristóteles).


Agustin Zúñiga Gamarra
Lima, 11 de marzo de 2007

domingo, 4 de marzo de 2007

Los constituyentes de la materia

...... Desde el fuego, el aire, la tierra y el agua hasta los leptones y quarks.
Los niños nacen con el método


Cuando iniciamos nuestra niñez, todo regalo que llega a nuestras manos, nos causa gran impresión su forma, colores, sonido, movimiento. Nuestros primeros contactos con el mundo, nos causan extrema novedad, admiración y curiosidad. En los inicios de la infancia ya existe en nuestra memoria algo que nos impulsa hacia la investigación, a tocar y probar todo. Lo interesante es que lo hacemos con cierto método, procedimiento u orden a pesar que nadie nos lo enseñó todavía.

Nuestra maravillada mente, observa al juguete, lo deja caer, lo muerde, lo dobla, hasta que al fin logra romperlo, cuando sus partes estas sueltas y tiradas, y el juguete no funciona, entonces se pone a llorar y llorar. Se da cuenta que ya no es como antes. Desde estas iniciales experiencias nos vamos dando cuenta que el todo es mas que la suma de las partes. Hay fuerzas que integran las partes y le dan consistencia y funcionalidad.

Esa acción del niño, ese método seguido, con el objetivo de comprenderlo mediante la búsqueda de sus partes internas, de los componentes, de sus constituyentes, es el mismo que los grandes investigadores, actualmente realizan. La diferencia está en las herramientas que emplea, no bastan las manos y sentidos. Hoy necesitamos de grandes telescopios, aceleradores de partículas, microscopios, computadores y los viajes al espacio.

Este método se encuentra incorporado al ser humano, en la forma de información, en nuestra unidad mas pequeña, el ADN; toda nuestra experiencia vivida es depositada en esta unidad. El neurólogo, peruano Pedro Ortiz, nos recuerda que el conocimiento proviene tanto de lo genético cuanto de lo social. Nuestra experiencia mientras vivimos, se incorpora como información en el ADN que luego es transferido a nuestros descendientes, en la forma de carga genética, es decir transmitimos hábitos malos y buenos. Así el método utilizado por los niños, de buscar los componentes, es la contribución de nuestros predecesores, acumulados en miles de años.

Hoy sabemos, que el aire, los mares, las flores, la radio, la sangre, y todo cuanto es materia, están constituidos por doce unidades mínimas denominadas partículas fundamentales, que se unen e interactúan mediante cuatro fuerzas.

De los mas connotados predecesores en el conocimiento, en la sistematización de los resultados por descubrir y comprender el comportamiento de la naturaleza, fueron los griegos. Ellos en una pequeña península, desarrollaron cosas asombrosas, en algún pequeño barrio habitaban pensadores, filósofos deslumbrantes, uno de ellos fue nuestro amigo Anaximandro (400 a.c) quien propuso por primera vez la existencia de los átomos, como unidades indivisibles, y constituyentes básicos de la materia.

Sin embargó esta idea fue olvidada y prevaleció la de Aristóteles, que proponía como componentes básicos al fuego, el aire, la tierra y el agua (350 a.c). Bajo este esquema vivimos 2100 años. Hasta que a finales del siglo XVIII nuevamente volvieron las ideas atomísticas. Lomonossov, Lavoisser, Proust y Dalton que llegaron a la conclusión que “ toda las substancias se forman a partir de algunos tipos de átomos (elementos)”.

Pero la permanente curiosidad continuaba ¿qué hay dentro del átomo?, ¿porqué es indivisible?. Plantear esta pregunta y el inicio de la respuesta demoraron casi 100 años, hasta la aparición de Rutherford, Chadwick y Bohr, quienes probaron que el átomo estaba constituido por tres partículas elementales el electrón, el neutrón y el protón.

Nuevamente resurgieron las mismas preguntas ¿ el electrón, el protón y el neutrón son elementales o compuestos de algunas otras partículas?. Para resolver a esta pregunta se construyeron los aceleradores de partículas, máquinas que proveen partículas (proyectiles) con grandes velocidades que sirven para bombardear materiales (blancos) de esas colisiones, los físicos asombrados observaron centenares de nuevas partículas, los resultados decían que tales constituyentes no eran elementales sino compuestos. Entonces ¿cuáles eran los constituyentes de los protones y neutrones?.

Esta respuesta comenzó a sistematizarse con Murray Gell Man (1961), quien propuso dos grupos de partículas elementales: leptones (partículas ligeras como el electrón) y hadrones (partículas pesadas como el protón o neutrón).

La teoría y experimentos de hoy, nos dicen que existen 12 partículas elementales: 6 leptones y 6 hadrones llamados quarks. El único sobreviviente elemental, desde los primeros estudios, es el electrón. Los protones y neutrones son compuestos.

Los 6 leptones son: electrón, tauon, muon, neutrino de electrón, neutrino de tauon y neutrino del muon. Los 6 quarks son: up, down, charm, strange, top y bottom. Una traducción literal puede ser arriba, abajo, hermoso, extraño, encima, debajo. Sin embargo se usa, mayoritariamente, la versión inglesa.

En la naturaleza, la materia se encuentra unida mediante fuerzas, al igual que en el juguete del niño, para que funcione las partes deben interactuar mediante fuerzas. Las pequeñas dimensiones como el átomo o las inmensas como los planetas y galaxias, se establecen por la presencia de 4 fuerzas. La gravitatoria (descubierta por Newton) causante de los sistemas planetarios, y también de las arrugas y deformaciones de nuestro cuerpo cuando nos vamos poniendo viejos; la electromagnética (descubierta por Maxwell) causante de los mas conocidos artefactos eléctricos, computadoras, laser, pero también del rozamiento y de la dureza de los cuerpos: la fuerza débil (descubierta por Fermi) presente en las reacciones nucleares y las fuentes de irradiación de Cobalto que se ven en los hospitales para diagnóstico y terapia y la fuerza fuerte (descubierta por Yukawa) que se da en las reacciones nucleares de fisión y fusión, la bomba atómica y la nucleoelectricidad.

Lo anterior nos lleva a asegurar que los niños tienen desde que nacen la suficiente información para ser grandes científicos e ingenieros, les falta condiciones para desarrollar todo su potencial. Del entorno social el obstáculo político mayor es el centralismo que impide a las escuelas y colegios, disponer laboratorios, museos, libros, computadores y equipos. Por ello las autoridades municipales deben usar parte del dinero del canon en crear y fortalecer infraestructura para la promoción de ciencia y tecnología para la niñez y juventud.

Pensamiento del día:

Un fenómeno no es un verdadero fenómeno hasta que no es un fenómeno observado. (J. Wheeler).
El hombre debe ver, y no simplemente mirar
. (L. L´amour).

Agustín Zuñiga Gamarra
Lima, 03 de marzo de 2007

viernes, 2 de marzo de 2007

El desarrollo en la globalización

........ ESPECIALIZARCE EN ALGO


Un colega peruano en Brasil estaba a punto de ir a los Estados Unidos a realizar un posdoctorado, fue a despedirse de su asesor y este le respondió:


“ de modo que te vas a EEUU, .... me parece muy bien... cuando joven yo era un anti-americano ... luego viajé a EEUU y llegué a comprender que .....para que alguien mantenga esta convicción debería vivir allá un tiempo ...... allí vas a ver realmente qué es una un país desarrollado no solo no vas a ver basurales en las esquinas, perros deambulando, calles angostas en mal estado, tráfico caótico, vehículos destartalados y viejos ....sino también veras que la gente trabaja sabiéndose que son los mejores en el área, que son los primeros trabajando en el tema, que el mundo espera sus resultados.... esa pretensión, o convicción de ser el mejor es la gran diferencia entre esa sociedad desarrollada y las nuestras, y ese contacto cuando vuelvas a tu país te hará ver de manera diferente el mundo y tu aporte será mejor”.

Esta vivencia puede ser muy simple para encarar el complejo problema del desarrollo, que va desde lo religioso hasta lo geográfico, pasando por lo político, económico, tecnológico, militar, e inclusive rasgos étnicos. Es difícil encontrar uniformidad en los factores que definen el desarrollo y peor aún en alguna receta. En lo que sí podemos estar de acuerdo en la mayoría de países es que en el momento actual la sociedad está más internacionalizada, las fronteras son menos geográficas, los bienes se producen en lugares muy distantes de los puntos de venta, las empresas han crecido tanto que no se conocen a sus propietarios, mueven presupuestos mayores que la de muchos países.... este es el ambiente de la GLOBALLIZACION, que se ha consolidado por la revolución de la tecnología de la información.

Ante este hecho, la sociedad mundial tiene que aprender a vivir en este MUNDO GLOBALIZADO, que para unos es negativa, para otros es bueno porque les permite llevar sus productos hacia grandes mercados produciéndole mas ganancias. En cualquiera de estas posiciones se reconoce que en este escenario se debe COMPETIR.

Estas discrepancias se ahondan si el termino competir se relaciona en exclusividad con algunos deportes como el box, el basket, o la guerra...... donde incuestionablemente el débil es superado por el fuerte y en base a ello extrapolan para concluir que la globalización no es conveniente para los países pobres.

Sin embargo el termino COMPETIR no puede ser visto exclusivamente como la confrontación entre el débil y el fuerte. Como es el box con los mismos guantes en un reducido cuadrilátero. El basket con la única bola en el mismo rectángulo. La competencia entre países y sociedades no es solo por el único bien y en un único lugar.

Inclusive en la propia naturaleza la tesis que sólo sobrevive el mas fuerte presenta serias dudas, aquí se presentan un sin número de trucos para eludir dicha tesis. Tal es el caso de las aves que gracias a las muy diversas formas de sus picos, acceden a distintas fuentes de alimentación, estas aves escaparon de la dura lucha competitiva creándose un “nicho ecológico”. En este sentido puede decirse, que de manera natural se han convertido en la mejor especie en su especialidad. En cierto modo, un nicho ecológico es una reserva, una zona protegida, en la que una especie determinada puede vivir por sí sola sin ser molestada.

Otro ejemplo de supervivencia en la ruda lucha por la vida nos da la simbiosis, en la cual, dos especies muy distintas se ayudan mutuamente; más aun, sólo la presencia de una de ellas permite la existencia de la otra. Es el caso de las abejas, que se alimentan del néctar de las flores y transportan al mismo tiempo el polen, con lo cual se ocupan de la fecundación y, por consiguiente, de la reproducción de sus sustentadoras. También es el caso de los pájaros que entran volando en la boca abierta de los cocodrilos para “limpiarles” los dientes o de las hormigas que mantienen pulgones como “vacas lecheras”.

Estos ejemplos nos proponen la regla siguiente

“el éxito en la naturaleza sin ser el mas fuerte está en hallar su nicho ecológico”.

Después de lo anterior, talvez, ahora estemos en mejores condiciones de entender la globalización y tratarla con mas perspectiva. Pues si no somos los mejores ni los mas fuertes sí podemos sobrevivir en ella si logramos ESPECIALIZARNOS en algo, y si buscamos nuestro NICHO ECOLÓGICO.

Aplicar esta regla al desarrollo de nuestro país o departamento o provincia o distrito o incluso nuestra propia familia exige como primera tarea pasar revista por la diversidad de nuestras capacidades y poder rescatar alguna ventaja que la naturaleza o la experiencia nos a otorgado.

Para que esta VENTAJA COMPARATIVA tenga éxito en la confrontación con los competidores que venden similares productos, tenemos que añadirle VENTAJAS COMPETITIVAS mediante el uso de la investigación e innovación es decir mediante el CONOCIMIENTO.

Cuando hablamos de desarrollo nos referimos en primera y ultima instancia al DESARROLLO DEL SER HUMANO que significa disfrutar de una vida prolongada y saludable, adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para lograr una vida decente entendida como la disponibilidad de descanso, de atención a actividades culturales, sociales y políticas.

Para alcanzar este objetivo podríamos guiarnos de los principios propuestos por las Naciones Unidas: productividad, equidad, participación y sostenibilidad, es decir necesitamos producir mas de lo que consumimos mediante el empleo remunerado, ser inflexibles en la igualdad de oportunidades, extender los espacios para la participación de todos en las decisiones y asegurar que ese desarrollo permanezca para nuestros futuras generaciones.

Agustin Zúñiga Gamarra
Lima, 23 de enero del 2005